У статті розкрито підходи дослідників проблеми тестового контролю як педагогічної категорії. Акцентовано увагу на те, що важливою проблемою теорії і практики навчання визначено контроль, як ефективний засіб перевірки навчальних досягнень, оцінювання та облік знань студентів; контроль завжди був, є і буде важливим складником навчального процесу, адже змінюються окремі форми і способи контролю знань, проте його головна суть залишається, оскількі він сприяє демократизації навчального процесу, його інтенсифікації та диференціації, розвитку пам"яті, мислення та мовлення майбутніх фахівців, систематизує знання, допомагає викладачу отримати об"єктивну інформацію.
