Особливості процесу деколонізації сучасних підручників з історії України. Актуальність заявленої тематики наукового дослідження зумовлювалась необхідністю розробки програми з процесу деколонізації сучасних підручників з історії України, конструюванням історичного наративу та його закріплення у суспільній свідомості, а також великим значенням практичного застосування та впровадження деколонізації під сучасні вимоги часу. Мета цієї статті полягала у здійсненні детального аналізу процесу деколонізації сучасних підручників з історії України, відокремленні наявної інформації у підручниках від недостовірних фактів, та розробленні рекомендацій щодо покращення. Основу методологічного підходу в даній науково-дослідній роботі склало якісне поєднання методів системного аналізу, теоретичні методи дослідження і певною мірою емпіричні методи дослідження, що дозволили виділити безпосередні дані спостережень, узагальнити, а поєднання даних методів створило динаміку наукового знання як цілісної організованої системи.Головними результатами, які були отримані в рамках цього наукового дослідження, слід вважати визначення основних особливостей процесу деколонізації, їх впровадження та реалізація з метою подальшого вдосконалення. Також до головних результатів відноси&ться й формулювання основних цілей та завдань деколонізації. Результати цього наукового дослідження, а також сформульовані на їхній основі висновки, мають суттєву значимість в першу чергу для учнів, студентів та вчителів, які неодноразово будуть звер&татись та оперувати інформацією із підручників, для істориків, суб’єктів, чия професійна діяльність пов’язана з достовірністю фактів про історичне минуле та сьогодення, що має суттєве значення з точки зору поширення неправдивої інформації та суб’єкти&візму авторів у підручниках з історії, для усіх громадян України.
