У статті охарактеризовано поняття «імерсивні технології» та розкрито можливості їх практичного застосування у професійній освіті педагогів, переваги та проблеми побудови віртуального освітнього простору. Досліджено, що «імерсивність» визначається як «занурення» у певний процес, створення «ефекту присутності» у освітньому середовищі. Ключовою метою застосування імерсивних технологій у освітньому процесі професійної освіти визначено унаочнення процесу навчання, пошук нових підходів до побудови освітньогопроцесу, створення сучасного ефективного та технологічного освітнього середовища, активна взаємодія особистості з інформацією. У процесі дослідження виокремлено три види імерсивних технологій: технології віртуальної, доповненої та змішаної реальності. Охарактеризовано кожен з них з позиції особливостей взаємодії з зовнішнім світом. Зокрема, віртуальна реальність передбачає побудову штучного світу та моделювання реальних процесів у ньому; доповнена реальність передбачає додавання елементів віртуальногосвіту до реальності та створення допоміжних об"єктів у реальному світі; змішана, у свою чергу, поєднує у собі реальний та віртуальний світи, їх поєднання для ефективної взаємодії. Досліджено ключові фактори, що зміцнюють дидактичний потенціал імерсив&них технологій, такі як: сконцентрованість на інформації, наочність, керованість процесів, безпека та результативність діяльності. Імерсивні технології охарактеризовано як такі, що сприяють формуванню та розвитку «твердих» професійних (hard skills) т&а «гнучких» соціальних (soft skills) навичок особистості, зокрема таких як: вміння аналізувати, працювати у команді, критично мислити, прогнозувати результат, проявляти лідерські якості, розвиток комунікативності, інноваційності, творчості та емоційн&ого інтелекту. Виокремлено основні принципи побудови імерсивного освітнього середовища. Серед них принципи самоорганізації, селективності, присутності, інтерактивності, суб"єктної опосередкованості і фізичної безпосередності. Імерсивне освітнє середо&вище охарактеризовано як динамічне, системне, цілісне та пластичне. Визначено форми та методи практичної діяльності, що сприяють застосуванню імерсивних технологій у освітньому процесі професійної освіти. Серед них виокремлено: тренінги, квести, лек&ції та практичні, конференції, презентації, дослідницькі і творчі проєкти, гейміфікація, інтеракція, концентороване навчання, case-study тощо. Охарактеризовано основні засоби, що дозволяють технологічно забезпечити використання імерсивних технологій &у освітньому процесі професійної освіти. До них належать: інтерактивні дошки, окуляри, шоломи, рукавички віртуальної реальності, 3D принтери, AR-книги тощо.
