У статті окреслено теоретичні засади формування англомовної компетентності в читанні у 10-му класі на уроках англійської мови засобами блог-ресурсів. Розглянуто, зокрема, визначення та компонентний склад англомовної читацької компетентності та характерні особливості її формування; проаналізовано поняття блог-ресурсу, його основні типи та класифікації за різними критеріями; окремо у переліку подано класифікацію блогів, що є доречною для використання на заняттях іноземної мови. Детальний науковий аналіз застосування різних типів блогів дав змогу авторам визначити їхні переваги та доцільність застосування для формування англомовної компетентності в читанні учнів 10-го класу. Доведено, що добір й адаптація автентичних текстів блогів повинні відповідати зазначе- ним вимогам і мати високий потенціал щодо забезпечення мотивації та змістовності читання. Виявлено, що використання блог-ресурсів як засобу навчання має: розвивати сприйняття контексту ситуації спілкування, збагачувати лексичний запас учнів, удосконалювати граматичні навички, тренувати складні випадки вимови. Комплекс вправ і завдань для читання блогів за такими орієнтирами сприяє ефективній організації навчального процесу вчителем, підвищенню рівня засвоєння знань учнями, а також стимулює акт&ивність та зацікавленість школярів у вивченні англійської мови.
Background. The article explores the effectiveness of utilizing English blogs as a tool to enhance reading competence among 10th- grade students in a secondary school. Drawing on insigh&ts from literature and lesson observations during teaching internships, it is noted that Ukrainian 10th grade students face significant challenges when applying their knowledge of English vocabulary and grammar to speaking activities.
Purpose. The p&rimary objective of this paper is to investigate the pedagogical essence and practical value of incorporating blogs into English language classes in secondary school, to establish methodological principles for the formulation of a comprehensive set o&f tasks and exercises aimed at enhancing blog reading skills among 10th-grade students.
The methodology relies on the critical analysis of existing research on the topic and the authors" personal experiences in utilizing blogs for teaching reading. &The formulation of tasks and exercises with the goal of enhancing English language competence in reading for 10th-grade students is grounded in a synthesis of research insights. Specifically, Pahomova and Halchenk""s work on types of reading (Pahomov&a, Halchenko 2015), Campbell"s blog typology (Campbell, 2003), and the discerning selection of content developed by Bax (2003) collectively inform this initiative. The integration of these research perspectives is harmonized with the stipulated guide&lines of the Ministry of Science and Education of Ukraine. This comprehensive approach ensures a scientifically rigorous and pedagogically sound framework for the advancement of reading proficiency within the specified educational context.
Results a&nd discussion. In the context of learning English as a foreign language in secondary schools, the use of blogs has emerged as a valuable language learning tool. However, the effective integration of blogs within an instructional framework and the cur&rent research findings on their use as a learning tool pose unresolved challenges for teachers. Therefore, this paper provides a comprehensive review of research on the use of blogs in English learning contexts. The study introduces blogs and establi&shes a theoretical framework for their utilization within the parameters of complex and competency-based approaches. The literature review on the discussed topic reveals that blogging, as a communicative activity, is advantageous for developing readi&ng competence in 10th-grade students, provided it is not excessively employed in the classroom. A set of tasks and exercises designed for reading blogs in the 10th grade must incorporate contextual communicative situations, augment students" lexical &
