B a c k g r o u n d . This article is dedicated to the problems of pedagogical creativity of a lecturer as a part of his professional activity. We have examined the concept of pedagogical creativity, analyzed levels of pedagogical creativity and the conditions of professional formation of a teacher. The features of pedagogical creativity are outlined, in particular, innovation, originality, non-standardisation of the process and result of pedagogical activity, going beyond the generally known in pedagogical science and practice. An important prerequisite for the development of a future teacher"s creative personality is the personal and professional influence of university teachers. It is important for teachers to use interactive pedagogical technologies that synthesise the achievements of pedagogical science and practice. In particular: activity-oriented (project technologies), personality-oriented (dialogue, training), cognitive-oriented, etc. Pedagogical creativity is an original and highly effective approach of a teacher to solving educational tasks that enriches the theory and practice of teaching and education. It is always a search and discovery of new things. Pedagogical creativity is the creation of advanced pedagogical experience, an inn&ovation that significantly changes views on pedagogical phenomena and is associated with the teacher"s creative achievements, high level of skill, and pedagogical art. The high level of creative competence of the higher education teacher is an integr&al, basic component of the education of the modern specialist, the basis of his successful professional activity and, as a result, the high quality of the educational process and innovative activity. The purpose of the article is to consider the esse&nce of "pedagogical creativity" and to define the role of pedagogical creativity in the process of professional training of future teachers. Results . Creativity is a form of development; only creative personalities are capable of delivering innovati&ve learning. It is the teacher"s competence to have creative competence that is the key to successful professional self-realization. Conclusions The analysis of the professional tasks of the teacher, as well as the requirements imposed on him by the &society, shows that the facilitative competence is included in the structure of the professional competence of the teacher and allows to solve the key professional problems.
Вступ . Присвячена проблемам педагогічної творчості викладача як складово&ї його професійної діяльності. Розглянуто поняття педагогічної творчості, проаналізовано рівні педагогічної творчості й умови професійного його становлення. Окреслено ознаки педагогічної творчості, зокрема такі: новаторство, оригінальність, нестандар&тність процесу й результату педагогічної діяльності, вихід за межі загальновідомого в педагогічній науці та практиці. Визначено важливу передумову розвитку творчої особистості майбутнього вчителя це - особистісний і професійний вплив викладачів уніве&рситету. Важливим є використання викладачами інтерактивних педагогічних технологій - таких, що синтезують досягнення педагогічної науки і практики. Зокрема: діяльнісно-орієнтовані (проєктні технології), особистісно-орієнтовані (діалогічні, тренінгові&), когнітивно-орієнтовані тощо. Педагогічна творчість - це оригінальний і високоефективний підхід педагога до розв"язання навчально-виховних завдань, що збагачує теорію і практику навчання та виховання. Це завжди пошук і знаходження нового. Педагогіч&на творчість - це створення передового педагогічного досвіду, нововведення, яке суттєво змінює погляди на педагогічні явища та пов"язане з творчими досягненнями вчителя, високим рівнем майстерності, педагогічним мистецтвом. Високий рівень творчої ком&петентності викладача вищої освіти є невід"ємною, базовою складовою виховання сучасного фахівця, основою його успішної професійної діяльності і, як наслідок, високої якості навчального процесу та інноваційної діяльності. Мета статті - розглянути сутн&
