Серед різних стратегій організації освітньої діяльності учені виділяють кілька: пряму стратегію, яка концентрується на особі викладача та є ефективною під час подачі інформації. За такої стратегії передбачається застосування різних форм і методів навчання. Це може бути, зокрема, класична лекція, лекція-візуалізація, лекція з запланованими помилками, демонстрація й ін. Водночас непряма стратегія сконцентрована на здобувачах освіти. Прикладами методів такої стратегії може бути формування концепції, створення понятійних карт, рефлексивна дискусія, метод кейсів тощо. Важливою в цьому процесі стає еспериментальна стратегія, яка концентрується на здобувачах освіти й орієнтована на включеність їх у безпосередню діяльність. У цьому випадку головним стає не просте досягнення мети, а сам процес пошуку. Тому увага концентрується переважно на дослідницьких проєктах, коли застосовується стратегія самостійного навчання з використанням методів, які сприяють розвитку індивідуальної ініціативи особистості, зокрема, написання есе, навчання за допомогою комп"ютера, індивідуальні дослідницькі проєкти, доповіді й ін.
The article talks about the fast spread of interactive, discussion and role-playing forms of collective learning in combination with student research& projects and the use of electronic means and technologies. The interactive strategy has the following characteristics: a) training is based on the interaction of the subjects of training, the environment which is the space for the application of acq&uired experience; b) the educational process changes the interaction of learning subjects, so the activity of the teacher is inferior to the activity of the student where the main task of the teacher is to create conditions for increasing the student&"s initiative, understanding, reflection, application in practice. A teacher who aims to use interactive technologies in pedagogical activity must develop methodical support for pedagogical activity. It is necessary to have regulatory and organizatio&nal support for providing educational process, in particular, it is necessary to have educational and methodological documentation that regulates the teacher"s activity: working curriculum, educational program, working program of the educational disc&ipline, etc.; secondly, instructional and methodical support - that is explanatory and instructional documentation which ensures the effective inclusion of education seekers in the educational process with teaching support at all stages of its implem&entation (instructions and methodical recommendations (forum, chat, classroom, etc.), methodical materials for students on the implementation of various types of educational activities (testing, writing essays, project activities, etc.); thirdly, edu&cational resource support is printed, electronic and software resources that are intended for use directly during education (printed and electronic manuals, materials of lectures, presentations, test programs, etc.). The most effective way of reprodu&cing the acquired competences remains the practical realization of the potential of education seekers during the period of assistant practice: individual or group consultation, conversation-training, "educational event", coaching, webinar, assistant &internship, etc.
З 31.12.2014 по 01.03.2015 Наукова бібліотека читачів не обслуговує.
